3044永利集团

   戴嫚

2022年武漢設計工程學院教學質量獎一等獎

2022年未來設計師·全國藝術設計教師教學創新大賽全國一等獎

    數次參賽，多次獲獎。在這一過程中，戴嫚老師以“漢字作為方法”規劃建構《字體設計》課程，在課程建設、授課育人、備賽競賽等多方面積累了諸多思考。

    《字體設計》課程是在3044永利集团視覺設計系下開設的一門專業基礎課，課程以“漢字作為方法”為指引，積極探尋漢字字體設計技法的實踐道路，深植中國文化介入設計的創作思維，培養學生通過字體設計關注生活、表現時代、服務社會的能力。

    目前許多高校傳統的字體設計課程通常把西文作為教學重點，或是用“字體圖形化”代替漢字字體設計技法，教學内容單一、片面，理論知識粗淺、零散。往往導緻學生學習内驅力不足，知識遷移能力低下，并在後續的課程中喜歡選用英文編排而規避漢字字體創作。

    而以“漢字作為方法”為指引的《字體設計》課程教學，着眼中國漢字文化，培育學生文化思維，重構了漢字字體設計的理論知識結構，系統地梳理和總結了漢字字體設計的技法，加強了對漢字的間架、結構和編排等技巧的訓練，提出了字體設計課程由“技”入“創”的教學理念。在這種重基礎、厚文化的教學實踐下，學生課堂上設計的字體作品格調大大提高，大量學生作品被作為優秀案例載入《漢字字體設計原理》一書。如今這本書也被許多高校選用為《字體設計》課程的教材，被出版社多次加印。

    《字體設計》課程基于OBE理念對教學内容進行重構和設計：将知識體系結構化，分級建構為五大模塊，充分利用混合式教學的多元性，建構理論知識系統；結合線上自學和線下專題研讨，密切融入思政元素，增強青年設計者的使命擔當。同時運用PBL項目教學法重塑實訓環節，進一步引入行業專家及企業導師講座、授課協同教學，使知識案例化、實踐可視化、評價多元化，鍛煉學生的分析、應用、評價等高階學習能力。

    談到數次備賽，戴嫚老師分享到，備賽的過程，也是教師專業提升的過程。為了備賽，需要學習觀摩了大量優秀獲獎作品，一次次地研究學生實際學情、教學大綱、教學創新報告，反複打磨。從學校領導、校外專家的一次次的指導和建議中，教師能力不斷改進提高，摸索成長。

    通過比賽，戴嫚老師表示，教育信息化引起了學習方式的變革，信息技術下的學習應該是知識的構建，師生關系應該是雙向的朋伴化互動關系，課堂應該是在基于已有知識掌握的前提下進行的深度學習。作為教師個人，更需繼續努力，進一步做好教學和科研工作，力争教學科研相互促進，共同提升。

    在具體的備賽教學心得上，她說道，從教學競賽走向創新課堂，除了要提高教學水平，還要追求教學的科學性，推動教學創新。在教學理念上，教師的身份應從主導者向引導者轉變，堅持以學生為中心，以能力為重點，以産出為導向；在課程目标上，應該結合應用類高校的特點、學生情況、專業人才培養要求做到因材施教；在教學内容上，要結合實際以解決問題為目的，引導學生學會自主解決問題。此外，課程思政也是不可忽視的重點，在教學設計上要科學設計課程思政内容，從而形成有效協同。

    多方位的教學改變與思考，才能對學生、對課堂帶來一些新的影響，有一些共同的收獲。

    在教學思路創新下，師生共同基于《字體設計》課程成果顯著，獲獎頗多。

指導學生獲獎成果及作品

    主持或參與國家教育部人文社科研究項目1項、省教育廳人文社科研究項目1項、省級一流本科課程《書籍設計》、校級教科研項目4項，指導湖北省大學生創新創業項目1項、大學生綜合實訓4項。

    入職10年以來專注一線教學，榮獲2022未來設計師·全國藝術設計教師教學創新大賽全國一等獎、校2021年教師講課競賽一等獎、2022年教學質量優秀獎一等獎。指導學生作品獲獎40餘項，其中包括國家A類競賽全國一、二、三等獎。個人獲得國家級競賽組委會頒發的“優秀指導教師獎“10餘項。

    設計作品入選華沙國際海報雙年展、2019 GDC設計獎、亞洲Young Design邀請展、世紀美育湖北美術學院辦學一百周年藝術文獻作品展等多項展覽，設計作品被收錄至《中國設計年鑒》。