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徐娟

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2022教學管理獎三等獎

    徐娟老師2012年入職藏龍陶藝館，工作至今十年有餘，主要負責藏龍陶藝館運行及教學運行的基礎，輔助教學工作的開展。

    在教學管理中，館内每一門課程開始之初，徐娟老師都會根據課程的課程目标、課程規劃與其他教師溝通，盡量配合及服務課堂安排，為每門不同的課程制定具體措施。除此以外，館内的日常教學及針對陶藝方向畢業生使用館内進行畢業創作，都會合理安排館内空間使用，科學有效地規劃區域管理及對高危儀器設備張貼提示标語和登記記錄。

    徐娟老師針對陶藝館教學管理特點，歸納出3個關鍵詞：人性化、科學化、多元化。這3個詞也是徐娟老師一直以來的工作方向标，人性化是指根據不同教師課堂要求、教學方向、提供教學耗材及環境的安排；科學化是指館内儀器設備管理與實踐相結合，簡化學生課後練習手續登記；多元化是指為不同需求的專業、課程提供不同的、多層次、多元化适用課程的目标建議。

    徐娟老師在日常工作中雖對接的部門衆多，身兼數職，但每年完成的工作任務都是保質保量，嚴謹細緻，認真負責。

    2016年，徐娟老師響應學校教務處安排開設的特色類課程，代表陶藝館申報開設了《陶藝通識課》。陶藝通識課開設的第7年受到各學院同學們的喜愛，課程内容設置是專門針對全校學生及無繪畫基礎的學生，通過6至8周的課程學習，使學生了解現代陶藝的發展概況及前景，熟悉制陶基本材料的性能，掌握現代陶藝的創作思維方法，粘土技法以及各種成型制作技法。陶藝課程具有陶冶情操，增強學生對三維空間的認識及形體塑造的創作才能，可以培養藝術氣質，提高思維創作的能力。

    在學生創作之前,師生合作、同頻共振，徐娟老師會收集大量資料利用多媒體教學,用大量的圖片資料着重講創作的思路、方式方法、突破點，講解創作要點之後,學生在創作過程中就會有更明确方向。在陶藝類實踐教學中，徐娟老師把握教學質量的另一要素，即變革課程的考核方法，傳統的考核方法是教師給明确的制作主題、要求，機械完成作品，變革後的方法是給一個主題比如大海、動物或者森林，以思維發散結合教學的方式方法根據自己的理解創作，這樣出來的結課作品更有趣味性和靈魂,學生們也更開心，由被動完成變成主動思考完成。

（1）指導學生獲2020年度“緻美獎學金”繪畫類優秀獎

（2）獲2020年度“緻美獎學金”繪畫類優秀指導教師獎

（3）指導學生獲第三屆“鑄劍杯”文化創意大賽全國決賽二等獎

（4）指導學生獲第三屆東方創意之星設計大賽湖北賽區銀獎

個人成果

（1）獲2022米蘭設計周中國高校設計展教師組湖北賽區一等獎、全國賽區二等獎

（2）獲第六屆湖北省現代陶藝作品展優秀獎

（3）獲武漢設計工程學院第三屆青年教師作品展二等獎

04 個人介紹

    2013年-2015年任本校陶藝課助教，2016年-2022年獨立任課，任課期間未出現任何教學事故。參與及承擔的課程有《陶藝人偶選修》、《雕塑與動畫造型》、《陶藝通識課》、《陶藝專選課》、《陶藝基礎》、《藝術陶瓷設計》。